Hola mis estimadas estudiantes del grupo de 1° "B" de la Licenciatura en Educación Preescolar, en atención al cierre de la tercera unidad de aprendizaje "La geometría como objeto de enseñanza en preescolar" les solicito intercambiar experiencias con sus compañeras en relación a los siguientes planteamientos;
1 ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo esta organizado de manera general ?
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
3 .-Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar.
4.- Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas .
Reciban un cordial saludo y suerte a todas,,,,,,,
RESPUESTAS
ResponderEliminar1.- Estandar es el que comprende el conjunto de aprendizajes que se espera en los alumnos, en cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
*sentido numerico y pensamiento algebraico.
*forma, espacio y medida.
*manejo de la información.
*äctitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Forma, espacio y medida, este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
*nombres y propiedades de las figuras.
*ubicación.
*comparación y unidades no convencionales.
*uso de instrumentos de medición.
UBICACIÓN:
*Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
*identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades. identica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones.
*reconoce y describe figuras geometricas elementales y cuerpos desde distintas perspectivas.
3.- Enfoque del campo de pensamiento matematico:
la conexion entre las actividades matematicas espontaneas e informales de las niñas y niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matematico, es el punto de partida de la intervencion educativa en este campo formativo.
4.- GLOSARIO "CONCEPTOS GEOMETRICOS":
*Triangulo: figura que tiene tres lados y se caracteriza porque la suma de sus algulos internos es de 180°.
*cuadrado: figura geometrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales, con algulos de 90°.
*Rectangulo: figura geometrica que es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
*circulo: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio.
*ovalo:es un círculo aplastado que se asemeja a una forma ovoide o elíptica. A diferencia de otras curvas, el término óvalo no está claramente definido, y muchas curvas diferentes son llamadas óvalos.
"CONCEPTOS DE MEDIDA"
*Mucho: en alto grado, la cantidad elevada.
*Poco: en menor grado, la cantidad minima.
*corto: longitud escaza.
*Largo: que tiene mas longitud de lo normal.
INTEGRANTES:
Azucena Galvan Sanchez
Janeth del Carmen Hernandez Hernandez
Keyla Martinez Varela
1.-Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes
ResponderEliminarque se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos
a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.-Forma, espacio y medida
Este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.2. Ubicación.
2.3. Comparación y unidades no convencionales.
2.4. Uso de instrumentos de medición.
Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras
2.1.1. Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un cuadrado.
2.1.2. Usa algunos términos elementales para describir y comparar características
medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño,
frío, caliente, alto, lleno y vacío.
3.-Durante la educación preescolar, las actividades mediante el juego y la resolución
de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo (abstracción numérica)
y de las técnicas para contar (inicio del razonamiento numérico), de modo que las
niñas y los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de
número.
4.-vértice: Punto en el que concurren los dos lados de un ángulo o polígono: los vértices de un triángulo.
-Paralelo:Se aplica a la cosa que es semejante a otra en algunos aspectos: ideas paralelas. parecido, semejante.
--------INTEGRANTES------------------
-Rosalva Castillo Amando
-Guadalupe Flores Hernández
-Guadalupe Hernández Hernández
-Maria Guadalupe Hernández Morales
1 los estandares de matematicas son los que comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos, estos estan organizados en cuatro que son los sig.
ResponderEliminar1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Forma, espacio y medida, este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
*nombres y propiedades de las figuras.
*ubicación.
*comparación y unidades no convencionales.
*uso de instrumentos de medición.
COMPARACION Y UNIDADES NO CONVENCIONALES
2.3.1. Identifica y usa expresiones elementales para referirse a medidas.
2.3.2. Identifica y usa expresiones elementales para denotar comparación.
2.3.3. Identifica y usa expresiones elementales para indicar secuencia temporal.
2.3.4. Categoriza objetos según su tamaño, masa y capacidad.
2.3.5. Identifica y usa expresiones elementales para denotar objetos no convencionales
y sus características.
3 este campo formativo se caracteriza por insitar a los alumnos a realizar actividades donde l pueda, manipular, organizar, cuestionar, argumentar, razonar, y sobre todo explicar y realizando sus propias conclusiones,} aplicandolos en la vida cotidiana.
4 GLOSARIO
"CONCEPTOS GEOMETRICOS":
*Triangulo: figura que tiene tres lados
*cuadrado: figura geometrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales.
*Rectangulo: figura geometrica que es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí.
"CONCEPTOS DE MEDIDA"
*corto: longitud escaza.
*Largo: que tiene mas longitud de lo normal.
*Grande: objeto con gran tamaño
*Pequeño: Objeto con poco tamaño
INTEGRANTES:
JOCELYNE MONROY CUERVO
AZUCENA VICTORIANO HERNANDEZ
1.-consideramos que os estándares se definen como criterios claros y públicos que permiten conocer cual es la enseñanza que deben recibir los estudiantes . Son el punto de referencia de lo que un estudiante puede estar en capacidad de saber y saber hacer , en determinada área y en determinado nivel.
ResponderEliminarse organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
*nombres y propiedades de las figuras.
*ubicación.
*comparación y unidades no convencionales.
*uso de instrumentos de medición.
2.4. Uso de instrumentos de medición
2.4.1. Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.
2.4.2. Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
3 .-La conexión entre las actividades matematicas espontaneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matematico es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
4.- Glosario:
Circulo: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio. En otras palabras, es la región del plano delimitada por una circunferencia y que posee unárea definida
Cuadrado: figura geometrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales, con algulos de 90°.
Líneas rectas: cuando todos los puntos se encuentran alineados en una misma dirección.
Líneas curvas: cuando los puntos no se encuentran alineados en una misma dirección; aunque, al menos durante cierta distancia, el cambio de dirección responda a un criterio de continuidad.
integrantes:
Rocio Ñonthe Calva..
Arely Duran Torres..
viridiana Franco Hernandez..
Martha Joselyne Lara..
1. ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo está organizado de manera general?
ResponderEliminarEste estándar se refiere a los conocimientos aproximados con los que debe contar un niño en relación a las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
*Nombres y propiedades de las figuras.
*Ubicación.
*Comparación y unidades no convencionales.
*Uso de instrumentos de medición.
Nombres y propiedades de las figuras:
*Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado
*Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.
3 .-Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar:
La actividad con las matemáticas alienta en los alumnos la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como las posibilidades de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran, de revisar su propio trabajo y darse cuenta de lo que logran o descubren durante sus experiencias de aprendizaje. Ello contribuye, además, a la formación de actitudes positivas hacia el trabajo en colaboración; el intercambio de ideas con sus compañeros, considerando la opinión del otro en relación con la propia; gusto hacia el aprendizaje; autoestima y confianza en las propias capacidades.
Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionados con la construcción de nociones matemáticas básicas: Número, y Forma, espacio y medida.
4.- Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas:
*Cuadrado: Figura geométrica de cuatro lados iguales y cuatro ángulos rectos
*Rectángulo: El rectángulo es un polígono de 4 lados, en los que dos de los lados son iguales.
*Triangulo: figura geométrica de 3 lados
*Circulo: Un circulo es una superficie plana limitada por una circunferencia.
INTEGRANTES:
-Ramisol Solares
-Fany Mairely
-Anayeli Martínez
1. ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo está organizado de manera general?
ResponderEliminarEl estándar curricular de matemáticas se comprende como el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
El rubro de Forma, espacio y medida, menciona cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
*nombres y propiedades de las figuras.
*ubicación.
*comparación y unidades no convencionales.
*uso de instrumentos de medición.
Uso de instrumentos de medición
• Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
3 .-Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar.
La abstracción numérica y el razonamiento numérico son dos habilidades básicas que los pequeños pueden adquirir y son fundamentales en este campo formativo.
La abstracción numérica se refiere a procesos por los que perciben y representan el valor numérico en una colección de objetos, mientras que el razonamiento numérico permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
4.- Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas.
Glosario
Figura geométrica: Una figura geométrica es un conjunto cuyos elementos son puntos. La Geometría es el estudio matemático detallado de las figuras geométricas y sus características: forma, extensión, posición relativa, propiedades.
lado: segmentos de recta que unen dos vértices consecutivos del polígono, en la figura los lados son: AB.
Vértice: es el punto donde se encuentran dos o más semirrectas que conforman un ángulo.
Triangulo: es un polígono determinado por tres rectas que se cortan dos a dos en tres puntos (que no se encuentran alineados, es decir: no colineales).
Rectángulo: es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud. El perímetro de un rectángulo es igual a la suma de todos sus lados.
Integrantes:
Yohali de Galdina Hernández Fernández
Diana Laura López Ramos
1.-Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes
ResponderEliminarque se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos
a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
2.-Forma, espacio y medida, este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
*nombres y propiedades de las figuras.
*ubicación.
*comparación y unidades no convencionales.
*uso de instrumentos de medición.
3.-La conexión entre las actividades matematicas espontaneas e informales de las niñas y los niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matematico es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
4.- GLOSARIO "CONCEPTOS GEOMETRICOS":
*Triangulo: figura que tiene tres lados y se caracteriza porque la suma de sus algulos internos es de 180°.
*cuadrado: figura geometrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales, con algulos de 90°.
*Rectangulo: figura geometrica que es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
*circulo: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio.
*ovalo:es un círculo aplastado que se asemeja a una forma ovoide o elíptica. A diferencia de otras curvas, el término óvalo no está claramente definido, y muchas curvas diferentes son llamadas óvalos.
Identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
• Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo.
• Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
ALUMNA: GUADALUPE SAMANTA SALVADOR ORTA
ResponderEliminar1.-Se le llama estándares curriculares a los que comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática y presentan la visión que una población debe saber utilizar.
ResponderEliminarSe encuentra organizado en cuatro componentes:
*Sentido numérico y pensamiento algebraico
*Forma, espacio y medida
*Manejo de la información
*Actitud hacia el estudio de las matemáticas
2.-
* Nombres y propiedades de las figuras.
*Ubicación.
*Comparación y unidades no convencionales.
* Uso de instrumentos de medición.
En el primer rubro perteneciente a “NOMBRES Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS”, el niño tiene que identificar los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado, triangulo, rectángulo; y usar algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.
3 .- Se pretende que los alumnos desarrollen el razonamiento matemático a través de la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales en las niñas y los niños. A través de juegos, en actividades en la cual puedan manipular, razonar, argumentar, abstraer información y crear sus propios conocimientos, además de resolver sus propios planteamientos.
4.-
GLOSARIO:
Figuras geométrica: es un conjunto no vacío cuyos elementos son puntos
Circulo: el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio.
Cuadrado: figura geométrica que tiene cuatro lados iguales que tiene cuatro ángulos de 90°
Rectángulo: figura geométrica que es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
Mitad: Cada una de las dos partes iguales en que se divide un todo
Lejos: objeto que se encuentra a gran distancia
Cerca: objeto que se encuentra a poca distancia
Más grande: cuerpo que ocupa un mayor espacio
Más pequeño: cuerpo con menor espacio
INTEGRANTES:
*Maria Anita Hernández Diego
*Seleny Morales Bravo
*Guadalupe Vázquez Bautista
¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo está organizado de manera general?
ResponderEliminarEl estándar curricular de matemáticas se comprende como el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
El rubro de Forma, espacio y medida, menciona cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
*nombres y propiedades de las figuras.
*ubicación.
*comparación y unidades no convencionales.
*uso de instrumentos de medición.
Uso de instrumentos de medición
Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.
Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar.
La abstracción numérica y el razonamiento numérico son dos habilidades básicas que los pequeños pueden adquirir y son fundamentales en este campo formativo.
La abstracción numérica se refiere a procesos por los que perciben y representan el valor numérico en una colección de objetos, mientras que el razonamiento numérico permite inferir los resultados al transformar datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas.
Glosario
• cuadrado: figura geométrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales, con ángulos de 90°.
• Rectángulo: figura geométrica que es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
INTEGRANTES:
JESSICA ITZEL HERNÁNDEZ ROMERO
MARIA MERCEDES HERNANDEZ RIOS
SANTA VICTORINA HERNANDEZ VELAZQUEZ
1.- ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo esta organizado de manera general?
ResponderEliminar Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
Sentido numérico y pensamiento algebraico.
Forma, espacio y medida.
Manejo de la información.
Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
• Forma, espacio y medida.
Nombres y propiedades de las figuras
Dentro de este rubro el niño tendrá que identificar los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado, un rectángulo, un triángulo, el círculo, el rombo, romboide, que son las figuras básicas dentro de este nivel educativo.
El siguiente rubro el niño tendrá utilizará algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.
3.-Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar.
Emplea nociones de razonamiento lógico para la resolución de problemas y explicación de resultados.
Su finalidad es que los niños usen los principios de conteo, que conozcan la importancia y la utilidad de los números en la vida cotidiana.
4.- Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas.
Rectángulo: figura geométrica que es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
Ovalo: Es un círculo aplastado que se asemeja a una forma ovoide o elíptica. A diferencia de otras curvas, el término óvalo no está claramente definido, y muchas curvas diferentes son llamadas óvalos.
Cuadrado: figura geométrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales, con ángulos de 90°.
Circulo: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio.
Cuadriláteros: son los polígonos que tienen cuatro lados.
Los paralelogramos: son los cuadriláteros cuyos lados opuestos son paralelos.
El rombo tiene los cuatro lados iguales, pero sus ángulos no miden 90°.
El romboide tiene los lados iguales dos a dos, pero sus ángulos no miden 90°.
El trapecio: figura geométrica que tiene dos de sus lados opuestos paralelos. A esos lados se les llama bases.
El trapezoide: figura que no tiene ningún lado paralelo a su lado opuesto.
Agudo: si es menor de 90°.
Recto: si es igual a 90°.
Obtuso: si es mayor de 90°.
Un ángulo recto (90° de amplitud) tiene sus dos lados perpendiculares.
Un ángulo llano (180° de amplitud) es el que tiene sus lados opuestos.
INTEGRANTES:
IDALIA ANTONIO HERNÀNDEZ
CARELY FUENTES SÀNCHEZ
SUSANA NARANJO HERNÀNDEZ
1.-Para nosotras es el conjunto de aprendizajes que se esperan de los alumnos, para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática a través de declaraciones escritas en donde los educandos deben saber y ser capaces de hacer como resultado de su educación en cada nivel de grado.
ResponderEliminarSe organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas
2.- Este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.2. Ubicación.
2.3. Comparación y unidades no convencionales.
2.4. Uso de instrumentos de medición.
UBICACIÓN
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
2.2.2. Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.
Identifica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones.
2.2.3. Reconoce y describe figuras geométricas elementales y cuerpos desde distintas
Perspectivas.
3.- Enfoque del campo de pensamiento matemático:
la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales de las niñas y niños, y su uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemático, es el punto de partida de la intervención educativa en este campo formativo.
4.- GLOSARIO
** CONCEPTOS GEOMÉTRICOS **
• Cuadrado: figura geométrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales.
• Triangulo: figura que tiene tres lados y se caracteriza porque la suma de sus algunos internos es de 180°
• Vértice: Punto en el que concurren los dos lados de un ángulo o polígono: los vértices de un triángulo.
**CONCEPTOS DE MEDIDA**
*Corto: longitud escaza.
*Largo: que tiene mas longitud de lo normal.
*Grande: objeto con gran tamaño
*Pequeño: Objeto con poco tamaño
----------------> INTEGRANTES <------------------
* Itzel Montserrat Pacheco López
* Yajahira Itzelin Hidalgo Francisco
* Athziri Gpe. Salaar Reyes
1 ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo esta organizado de manera general ?
ResponderEliminarSon las formas básicas que los niños deben de aprender o a lo que el prescolar tiene como objetivo.
Se organiza en cuatro apartados:
1.-Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
1.-nombres y propiedades de las figuras.
2.-ubicación.
3.-comparación y unidades no convencionales.
4.-uso de instrumentos de medición.
• Nombres y propiedades de las figuras
Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Usa algunos términos elementales para describir y comparar características
medibles de algunos objetos comunes
3 .-Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar.
En este campo se pretende que el niño pueda identificar las formas y realice actividades donde tenga que manipular, organizar, donde utilice el razonamiento. Además de que pueda aplicarlos en su vida cotidiana.
4.- Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas .
Longitud: Magnitud física que expresa la distancia entre dos puntos. Su unidad en el Sistema Internacional es el metro.
Forma: Disposición física o moral para realizar una determinada actividad
Espacio: Parte que ocupa cada objeto sensible.
Geométrico: Perteneciente o relativo a la geometría.
Lineas: Sucesión continua e indefinida de puntos en la sola dimensión de la longitud.
Paralelos: Dicho de dos o más líneas o planos: Equidistantes entre sí y que por más que se prolonguen no pueden encontrarse.
Perpendicular: Dicho de una línea o de un plano: Que forma ángulo recto con otra línea o con otro plano.
INTEGRANTES:
SELENE ROMAN MARTINEZ.
FLAVIANO VELASCO DEL ANGEL.
1.Los estándares curriculares de las matemáticas comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
ResponderEliminarSe organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2. Forma espacio y medida este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
*Nombres y propiedades de las figuras.
*Ubicación.
*Comparación y unidades no convencionales.
*Uso de instrumentos de medición.
Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes en donde el niño:
*Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales comunes; por ejemplo, un cuadrado.
*Usa algunos términos elementales para describir y comparar características medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío.
*Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
*Identifica algunas figuras comunes en el medio ambiente y describe sus propiedades.
*Identifica y utiliza expresiones elementales que se relacionan con propiedades de dos y tres dimensiones.
*Reconoce y describe figuras geométricas elementales y cuerpos desde distintas perspectivas.
3.ENFOQUE DEL CAMPO DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO:
Al interactuar con su entorno, las niñas y los niños desarrollan nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas como las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo y de las técnicas para contar de modo que las niñas y los niños logren construir, de manera gradual, el concepto y el significado de número.
4.GLOSARIO…* CONCEPTOS GEOMÉTRICOS Y DE MEDIDA*:
•CIRCULO: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo es llamado centro es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio
•TRIANGULO: Esta figura geométrica tiene tres lados se logra partiendo de la unión de sus tres rectas que se interceptan en tres puntos desalineados.
•CUADRADO: Es una figura plana formada por cuatro líneas rectas cerradas, que conforman cuatro ángulos rectos 90 º cada uno.
•RECTÁNGULO: Un rectángulo es un polígono de 4 lados (una figura plana de lados rectos) en donde cada ángulo es un ángulo recto 90°.
•LARGO: Se refiere a aquello que tiene mucha longitud.
•CORTO: Se refiere a un objeto o alguna cosa presenta poca longitud.
•GRANDE: Se refiere un tamaño mayor de lo normal.
•PEQUEÑO: Se refiere a un tamaño reducido o unas dimensiones menores de lo que es normal.
integrantes del equipo:
-Hilda Oneily Mejía Perez.
-Graciela Nolasco Flores
1 ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo esta organizado de manera general ?
ResponderEliminarlos estándares curriculares son lo que los alumnos deben aprender, asi mismo ayudan al docente a planear sus programas de estudios, para que los alumnos obtengan una alfabetización matemática, es decir que aprendan lo básico de las matemáticas, e identifique el uso de estas en su vida diaria.
Estos están organizados en :
*sentido numerico y pensamiento algebraico.
*forma, espacio y medida.
*manejo de la información.
*äctitud hacia el estudio de las matemáticas
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
2.-Forma, espacio y medida
2.1. Nombres y propiedades de las figuras.
2.2. Ubicación.
2.3. Comparación y unidades no convencionales.
2.4. Uso de instrumentos de medición: en este rubro se puede identificar las diferentes formas de mediación convencionales y no convencionales por ejemplo: regla, metro, cinta métrica, botellas de diferentes medidas como, litros, ½, ¼, el kilo gramo entre otros.
3 .-Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar.
el campo de pensamiento matemático esta organizado por dos aspectos: sentido numérico , dividido en 3 competencias y forma espacio y medida, dividido en 4 competencias.
el enfoque del campo se inclina en el desarrollo de razonamiento matemático , mediante experiencias se pretende desarrollar nociones numéricas, espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.
4.- Elabora un glosario de los conceptos geométricos y de medida vinculados con los aprendizajes de los niños preescolares en estas áreas .
Rectángulo: es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud. El perímetro de un rectángulo es igual a la suma de todos sus lados.
Cuadrado: es un paralelogramo que tiene sus cuatro lados iguales y además sus cuatro ángulos son iguales y rectos, tiene 4 ejes de simetría, 4 vértices y 4 aristas.
Circulo: en geometría, es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado centro, es menor o igual que una cantidad constante, llamada radio. En otras palabras, es la región del plano delimitada por una circunferencia y que posee un área definida
Triangulo: figura geométrica, conformada por tres lados y tres angulos.
integrantes:
gissel adarely gonzales
Adileny Marino Del Angel
----------------FORMA, ESPACIO Y MEDIDA------------
ResponderEliminarPREGUNTAS......
1 ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo esta organizado de manera general?
Los Estándares Curriculares de Matemáticas presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes
que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos
a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
Forma, espacio y medida
Este rubro puede ser visto como cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
Nombres y propiedades de las figuras.
Ubicación.
Comparación y unidades no convencionales.
Uso de instrumentos de medición.
Los Estándares Curriculares para este rubro son los siguientes. El niño:
Nombres y propiedades de las figuras
Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Usa algunos términos elementales para describir y comparar características
medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño,
frío, caliente, alto, lleno y vacío.
3.-.Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar:
La actividad con las matemáticas alienta en los alumnos la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como las posibilidades de verbalizar y comunicarse con facilidad.
desarrollen el razonamiento matemático a través de la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales en las niñas y los niños. A través de juegos, en actividades en la cual puedan manipular, argumentar.
4.- GLOSARIO.
vértice: Punto en el que concurren los dos lados de un ángulo o polígono: los vértices de un triángulo.
-
Paralelo: Se aplica a la cosa que es semejante a otra en algunos aspectos: ideas paralelas. parecido, semejante.
Triangulo: figura que tiene tres lados
Circulo: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado
Cuadrado: figura geométrica que se caracteriza por tener cuatro lados iguales, con ángulos de 90°.
Líneas rectas: cuando todos los puntos se encuentran alineados en una misma dirección.
Líneas curvas: cuando los puntos no se encuentran alineados en una misma dirección; aunque, al menos durante cierta distancia, el cambio de dirección responda a un criterio de continuidad.
Vértice: es el punto donde se encuentran dos o más semirrectas que conforman un ángulo.
Rectángulo: es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
**************INTEGRANTES*****************
1.- JESSICA ITZEL HERNANDEZ ROMERO
2.-MARÍA MERCEDES HERNANDEZ RIOS
3.-SANTA VICTORINA HERNANDEZ VELAZQUEZ
1 ¿A qué se le llama estándar curricular de matemáticas y cómo esta organizado de manera general?
ResponderEliminarComprenden el conjunto de aprendizajes
que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.
Se organizan en:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
2. Forma, espacio y medida.
3. Manejo de la información.
4. Actitud hacia el estudio de las matemáticas.
2.- Menciona los cuatro conjuntos de ideas que superponen al rubro de forma, espacio y medida y elige uno de ellos para describir los estándares curriculares del mismo.
Forma, espacio y medida
Esta compuesto por cuatro conjuntos de ideas que se superponen:
Nombres y propiedades de las figuras.
Ubicación.
Comparación y unidades no convencionales.
Uso de instrumentos de medición.:
Nombres y propiedades de las figuras
Identifica los nombres y las propiedades de algunos objetos bidimensionales
comunes; por ejemplo, un cuadrado.
Usa algunos términos elementales para describir y comparar características
medibles de algunos objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, pequeño,
frío, caliente, alto, lleno y vacío.
3.-.Menciona y explica algunos elementos que caracterizan el enfoque del campo de pensamiento matemático en educación preescolar:
alienta en los alumnos la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como las posibilidades de verbalizar y comunicarse con facilidad. desarrollen el razonamiento matemático a través de la conexión entre las actividades matemáticas espontaneas e informales en las niñas y los niños. A través de juegos, en actividades en la cual puedan manipular, argumentar.
4.- GLOSARIO.
vértice: Punto en el que concurren los dos lados de un ángulo o polígono: los vértices de un triángulo.
Triangulo: figura que tiene tres lados
Circulo: es el lugar geométrico de los puntos del plano cuya distancia a otro punto fijo, llamado
Rectángulo: es un paralelogramo cuyos cuatro lados forman ángulos rectos entre sí. Los lados opuestos tienen la misma longitud.
integrantes
veronica baltazar bta y micaela guzman
Estimadas alumnas , gracias por atender a las indicaciones planteadas.considero que de acuerdo a la diversidad de sus respuestas a la gran mayoría le hace falta sustentar el enfoque de dicho campo por lo que les sugiero,leer mas este apartado que les apoyara como rector en sus próximas intervenciones.reciban un cordial saludo.
ResponderEliminarMtra. Yolanda Sánchez Miranda